簡筆畫是一種簡單的線條創造出來的畫，很適用於幼兒和小學生模仿。現在的簡筆畫不僅僅是模仿，而且把它更多的運用在了教學中，這樣會讓學生更加簡單、易懂。今天我們來學一種形象簡單的簡筆畫——牡丹花！
牡丹花簡筆畫怎麼畫
1、一片小花瓣
2、找到小夥伴
3、團團來簇擁
4、幾筆變花蕊
5、花葯來相陪
6、雍容華貴美
什麼是簡筆畫
簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特徵的繪畫形式。它是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它的製作要求不再於機械地臨摹仿寫，而在於概括、簡潔的寫意、傳神。
簡筆畫的好處
1、有利用於培養小學生的想象力。亞里士多德曾説過：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”由於小學生主要是以形象思維為主，離開了一定的直觀形象的感知，思維也就常常也隨之停止或者轉移。教師可以充分發揮簡筆畫的簡單和容易操作等方面的優點。在黑板上只畫出事物的局部或大概模樣讓學生去猜。可提高學生的學習激情也調動了學生的想象力。
2、簡筆畫有利於培養小學生的觀察能力和記憶力。觀察是認識事物的基礎。記憶是個體對客觀事物的認識，保持到再認的過程。記憶力影響學生對認識事物的掌握程度。心理學研究表明，視覺聽覺同時使用，其記憶的保持率為65%，而“繪畫的直觀手段是一種發展兒童的觀察力和發展思維的力量。”由於視覺、聽覺、感覺同時進行，在兒童的意識裏形成了一種在心理學上稱之為情緒記憶的東西。以下是對學生認識的一項測試.因此，圖片的使用對學生認識起着非常積極的作用。簡筆畫能調動兒童事物多種感官的協調活動，從而提高兒童的記憶力。
小學簡筆畫教學的原則
1、趣味性。誇美紐斯説過：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。小學生只對有興趣的教學活動和有吸引力的教學方法感興趣。在英語教學中,可藉助簡筆畫開展“看誰畫的最好”“在一分鐘內畫的簡筆畫最多”“看誰最先畫完”“聽音、畫畫、説説”等教學活動。把學習與遊戲集為一體。他們的注意力就會高度集中，且興趣盎然。從而進入最佳學習狀態。
2、活動性、變化性原則。少兒生性好動，視遊戲為樂事。在英語教學中，教師必須從多方面、多角度來調整教學方法。在利用簡筆畫輔助教學程序上，可先畫再學，可先學再畫。可用簡筆畫比賽。在教學方法上可先靜後動，先讓學生畫簡筆畫，讀簡筆畫內容。再聽老師讀、跟讀、糾正錯誤的發音。
3、語言性原則。簡筆畫並不是英語教學的目的，只是一種教學手段，是一種教學工具。最終要教學生達到學會英語的目的。在教學中通過各種簡筆畫輔助教學，提高學生的學習積極性。通過各種教學活動最終達到學會語言的目的。
牡丹花的簡筆畫可以用上面的一句順口溜來概括，畫起來是不是更加順手簡單呢？學會運用簡筆畫，是有很大的意義的，一堂簡筆畫的課程下來，想必更能形象的讓小朋友知道其中教學的內容，也必定更生動，比傳統的教學更好。
